摘要：小学音乐教学作为小学艺术教育的形式之一有助于培养学生的审美能力。小学班级合唱训练是一种组织结构严密并且声音丰富的集体性活动。音乐合唱形式不仅可以丰富学生的精神文化生活陶冶学生的审美情趣，更有助于激发学生的学习兴趣培养小学生的音乐感受力和创造能力。小学班级合唱应当运用科学的方法进行训练，这样才能实现最优的效果也才能体现小学班级音乐合唱的价值。
关键词：小学音乐;班级合唱;声部训练
优秀富有美感的音乐作品能够让听众获得心灵的净化与精神的升华。小学音乐教育改革已经深入到我们的日常生活。小学生在获取知识的同时对音乐的欣赏水平也在逐渐丰富与提高。音乐的演唱形式多种多样，合唱则是众多音乐演唱形式中非常独特的一种，是小学声乐的高级形态，由两个或两个以上声部构成。在小学合唱训练中经常会运用到双声部歌唱法，因此加强双声部演唱法运用于合唱训练是非常有必要的。
1.现阶段小学班级合唱声部训练教学出现的问题
1.1小学生音乐基础参差不齐
在长期的应试教育影响下，小学学校与家长都更加注重小学生的文化成绩，对于小学生的艺术教育尤其是音乐教育关注程度普遍不高，这就导致小学生普遍音乐素养偏低的现象。还存在部分家长比较重视音乐素养的培育利用课余时间学习音乐知识，希望小学生掌握一定的音乐知识。这样就出现了在班级音乐合唱训练和学习过程中，学生呈现出音乐基础和学习能力参差不齐的现象。小学音乐合唱教学来说，识谱基础和演唱技能同学生的音乐基础知识有着重要的联系，小学生们音乐基础知识参差不齐就会直接导致双声部合唱教学无法顺利开展。
1.2盲目开展高难度合唱教学
在实际的小学音乐合唱教学内容设置方面，小学音乐教师经常按照单元板块来编排教学内容。由于教育方式缺乏循序渐进的学习与训练，小学生在演唱基础还不牢固的情况下就开始学习较难或较长的曲目了，这种音乐教学形式很容易直接小学生放弃音乐的学习和训练，甚至丧失对双声部合唱的学习兴趣。小学音乐课堂双声部合唱训练教学内容的设计应该按照从简到繁从易到难的训练顺序，让小学生能够循序渐进地展开学习，顺应小学生的音乐学习规律。
1.3小学音乐合唱教学软硬件设施不足
由于传统教育影响大部分小学教师与家长只关注学生文化成绩优劣，忽视了以小学音乐为代表的艺术课程的地位，甚至很多小学生在整个学期中都没有上过一节音乐课，课时都被其他主科课程占用。虽然在国家的大力倡导和规范下这种情况近年来有所改善，但小学音乐教育还有很长的路要走。
2.小学班级合唱中声部训练教学的策略
2.1选择合适的合唱曲目
小学班级合唱中音乐曲目选择恰当可以有效保证合唱的整体效果。小学音乐教师在选择合唱曲目的时候应当结合小学生的特点进行选择，对于参加校园或者其他合唱比赛的曲目还应当围绕合唱比赛的主题进行筛选，这样才能保证小学音乐合唱曲目挑选的精准性。小学音乐教师在选择班级合唱曲目时应当始终牢记“以生为本”的原则。小学生具有好动活泼的天性，教师在选择班级合唱曲目时也要结合个性特点来进行选择。比如选择《小螺号》、《大海呀故乡》等生动活泼又富有感情的曲目。这些曲目音乐表现力和渲染力都相对较强，再运用双声部合唱法更加容易激发小学生的感情，进而获得更好的音乐合唱效果。教师还可以让小学生在合唱时加入适当的肢体动作，这样能够进一步增加合唱曲目的表现力，帮助小学生理解合唱歌曲的情感。
2.2生活寻找音乐规范合唱发音
小学阶段是培养学生乐感的关键时期，小学音乐教师在进行双声部音乐教学过程中应当让小学生在合唱发音过程中能够养成合唱规范，用心聆听生活中的“音乐”。小学音乐教师可以引导小学生对生活中的声音留心聆听。比如仔细聆听各种小鸟的鸣叫、山间泉水的潺潺声和大海的海浪声，让学生养成聆听不同声音的习惯，在多种多样的音色中获得丰富的音乐感受，帮助小学生逐渐养成学习音乐的习惯和意识。
2.3落实过渡训练，深挖音乐才能
学生对单声部歌曲接触的比较多，所以学生在进行多声部歌曲的演唱时对演唱和听觉都会存在相应的抵触，所以需要教师对学生进行过渡训练，同时要求学生在平时多听多唱，使自己的合唱水平得到提高，最后鼓励学生寻找多声部合唱与单声部音乐的相同点。教师在教授完单声部与双声部教学后，可以为学生组织多声部合唱训练，促使学生对基本合唱要求有所了解，能够使自身的合唱能力得到提高。除此之外，教师在教学合唱时，可以让学生进行轮唱，让学生相互纠正错误，并且能够模仿彼此的长处。最后，教师要使音乐教学富有趣味性，同时还要降低学生对多声部合唱学习的抵触情绪，促使学生之间形成良好的合作学习关系，使多声部合唱教学产生最大效果。
2.4设计音乐活动引导学习兴趣
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